[国产成人极品盛宴免费视频]残疾儿童康复中心室内设计研究

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文章目录列表:

• 1、
• 2、残疾人托养中心标准
• 3、特殊教育毕业论文范文
• 4、南宁市残疾儿童康复中心的简介
• 5、如何开办一所残疾儿童康复中心

残疾人托养中心标准

残疾人康复和托养设施建设指导意见

（
2011
年本，试行）

第一章

总则

第一条

为贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人
事业发展的意见》
(
中发
[2008]7
号
)
和《关于加快推进残疾
人社会保障体系和服务体系建设指导意见的通知》
（国办发
[2010]19
号）
精神，
推进残疾人专业康复和托养设施规范建
设，提高为残疾人服务能力，促进和谐社会建设，制定本指
导意见。

第二条

本指导意见适用于中央补助投资支持新建的
残疾人专业康复和托养设施，改建、扩建的有关设施可参照
执行。

第三条

本指导意见是中央补助投资支持的残疾人专
业康复和托养设施规划、建设、检查、验收的重要依据。

第四条

残疾人专业康复和托养设施建设除执行本指
导意见外，应遵守国家现行有关制度和规定。

第二章

建设原则

第五条

统筹规划，合理布局。根据残疾人服务需求，
科学编制本地区残疾人专业康复和托养设施建设规划，统筹
考虑设施规模、
结构和分布，
优化资源配置，
避免重复建设。

第六条

量力而行，分步实施。根据本地财力条件，按
轻重缓急，有计划、有步骤、扎实稳妥地推进设施建设。

第七条

整合资源，
多方参与。
合理利用现有公共设施，
充分调动社会力量，通过多种方式，多种渠道，因地制宜，
合力推进设施建设。

第八条

严格管理，
厉行节约。
严格执行基本建设程序，
加强建设项目的全程管理和监督，保障工程质量，确保建设
资金专款专用，
发挥最大效益。
确定适宜的建设规模和投资，
反对贪大求洋、铺张浪费。

第三章

功能设置

第九条

残疾人专业康复设施是以康复医学为基础，运
用医疗、工程、教育、职业、心理、社会等康复手段，对残
疾人进行康复治疗和训练服务，提高或恢复其功能，使他们
能够重返社会的场所，是残疾人康复的示范窗口和技术资源
中心。

第十条

残疾人专业康复设施的主要功能：

1
、应用功能评定、物理疗法、作业疗法、传统康复治
疗、言语治疗、心理治疗、康复工程等技术，为偏瘫、截瘫、
脑瘫、截肢、小儿麻痹后遗症等肢体运动功能障碍者进行功
能测评，制定康复计划，进行综合康复治疗和训练。

2
、利用助听器、人工耳蜗等设备补偿已经残缺或丧失
的听力，通过听力、语言康复训练和言语矫治等手段对听力
语言残疾人进行康复服务。

3
、对视力残疾者进行视功能评定、助视器验配等，为
低视力者和盲人等进行康复服务。

4
、对智力残疾人和孤独症儿童进行运动、感知、认知、
语言交往、生活自理、人际交往和社会适应能力等训练。

5
、开展辅助器具的展示、体验、适配、定改制、综合
评估、使用指导和训练、无障碍改造等。为各类残疾人提供
辅助器具专业化服务。

6
、开展各类残疾人康复科研工作。

7
、培训残疾人及亲友，以简单、实用、易学、易懂的
康复方法指导残疾人进行社区和家庭康复，提供康复咨询和
转介服务。

残疾人康复机构是有机的整体，上级康复机构具有指导
下级机构的职能，各级机构之间具有双向转介服务功能。

第十一条

残疾人康复设施功能用房主要包括：肢体残
疾康复用房、听力语言残疾康复用房、视力残疾康复用房、
智力残疾人康复用房、孤独症儿童康复用房、辅助器具服务
用房、科研用房、培训用房等业务用房，行政办公用房和附
属用房。
第十二条

残疾人专业托养设施是为智力、精神和其他
重度残疾人提供基本生活照料服务，开展生活技能训练、职
业康复、职业培训与教育、工（农）疗、就业前训练等业务，
组织残疾人从事简单生产劳动，以及相应的文化教育和休闲
娱乐活动的场所，是残疾人托养的示范窗口和技术资源中
心。

第十三条

残疾人专业托养设施主要功能：

1
、通过寄宿形式，提供
24
小时托管服务和基本生活照
料服务，适当提供残疾人日间照料服务。

2
、针对智力、精神和重度残疾人的不同残疾特点，开
展日常生活技能训练，培养并提高生活自理能力。

3
、根据残疾人的残疾类别、残疾程度及功能障碍，有
针对性地进行劳动功能康复训练。定期安排医疗、康复及职
业技能专业人员检查、指导职业康复。

4
、根据劳动力市场需求，组织残疾人进行职业技能培
训与教育，帮助残疾人获取职业资格，提升就业能力。

5
、通过与企业合作、兴办农疗基地等途径，进行就业
前适应性训练，帮助残疾人提高就业适应能力，增强就业信
心。组织残疾人通过简单生产劳动，从事与残疾状况和职业
能力相适应的工作，达到辅助性就业的目的。

第十四条

残疾人托养设施功能用房主要包括：生活技
能训练用房、职业康复用房、职业培训与教育用房、辅助性
劳动车间、文体娱乐用房、生活起居用房等业务用房，行政
办公用房和附属用房。

第四章

建设标准

第十五条

按照服务对象、功能设置和建设规模，残疾
人专业康复设施分为省（自治区、直辖市）
、市（地、州、
盟）
、县（市、区、旗）三级。原则上，各级专业康复设施
床位和建筑面积指标应符合如下规定：

省级专业康复设施床位数
200-250
张，建筑面积
20000
平方米左右；市级专业康复设施床位数
80-100
张，建筑面
积
8000
平方米左右；县级专业康复设施床位数
30-50
张，
建筑面积
3000
平方米左右。

各级残疾人专业康复设施直接用于残疾人康复服务的
业务用房所占的比例不低于总建筑面积的
85%
。

第十七条

中央补助投资重点支持基层残疾人专业托
养设施建设，床位数为
30-50
张，建筑面积
2000
平方米左
右。

基层残疾人专业托养设施直接用于残疾人托养服务的
业务用房所占的比例不低于总建筑面积的
75%
。

第十八条

各地可结合当地经济发展水平和残疾人服
务实际需求，
以优先保障可持续运行为原则，
参考上述标准，
合理确定建设规模。
第五章

选址和设计

第十九条

残疾人专业康复和托养设施的选址应充分
考虑残疾人的特殊性，选择工程地质和水文地质条件较好，
地势相对平坦，周边市政设施较完备，在城区或近郊区且方
便残疾人出入、公共交通服务便利的地段。

第二十条

有条件的地区，可以独立设置听力语言康复
中心、辅助器具服务中心等各类残疾人康复服务设施。

第二十一条

残疾人专业康复和托养设施设计应本着
满足需求、简洁实用的原则。具体要求是：

1
、按功能要求、服务流程和残疾人特点要求进行布置，
做到分区合理，安全畅通。建筑风格应体现人文关怀，并与
周围环境相协调。

2
、凡残疾人所到之处，其建筑出入口及室内、室外场
地，均应有无障碍设施，并应符合《城市道路和建筑物无障
碍设计规范》
JGJ50
的规定。二层及以上建筑均应设置无障
碍电梯或残疾人专用坡道。

3
、
设置完善且明显的标识系统，
其中托养设施使用
“阳
光家园”统一标识；可设置指导视力残疾人和听力残疾人的
触摸式语音提示系统、光学识别提示系统等。

4
、符合防火、安全、防灾的要求，各楼层可设置残疾
人防灾避难间，以满足紧急救援需求。遵守节能、环保、绿
地率等相关规定。
室内装修应遵循实用、
经济、
美观的原则。

5
、听力语言残疾儿童康复设施建设应符合《托儿所、
幼儿园建筑设计规范》及《城市幼儿园建筑面积定额》的要
求。

6
、按照当地规划要求配置机动车及非机动车停车场地，
并结合主要出入口布置。每车位所占面积应符合残疾人停车
特殊需要。

7
、所有设施应设置规模适度的活动或儿童游戏场所。

特殊教育毕业论文范文

　　特殊教育已经成为现代社会所有残疾儿童的基本人权，在我国政府非常关注并重视的前提下，教育机构应给有特殊教育需求的学生提供特殊教育手段，提供适合他们的学习条件。下面是我给大家推荐的特殊教育毕业论文范文，希望大家喜欢!

　　特殊教育毕业论文范文篇一

　　《特殊教育问题的探讨》

　　摘 要：特殊教育已经成为现代社会所有残疾儿童的基本人权，在我国政府非常关注并重视的前提下，教育机构应给有特殊教育需求的学生提供特殊教育手段，提供适合他们的学习条件。

　　关键词：特殊教育;现状分析;教育措施

　　一、特殊教育现状分析

　　特殊教育应包含对盲童、聋童、智力落后儿童、超常儿童、言语障碍儿童、情绪和行为障碍儿童、多重残疾儿童等所有残疾儿童的教育。

　　我国政府非常关注并重视特殊教育问题，但其仍存在诸多问题，主要原因有：(1)因重度残疾无法到校上学。(2)现有特殊教育资源不能够满足残疾儿童少年接受义务教育的需求。(3)部分学校不愿意接受残疾儿童随班就读。(4)家庭意识等方面的一些特殊原因，部分重度智力残疾儿童连家长都不认识，无法接受任何教育。五是由于残疾状况的多样性和残疾人的个体差异，目前的教育机构还非常缺乏对各类别残疾学生分别采取不同的特殊教育的方法和措施。

　　二、特殊教育措施

　　1.注重“因材施教”

　　教育机构应提供与特殊儿童的学习需求相适应的多样化的教育，要给有特殊教育需求的学生提供特殊教育手段，提供适合他们的学习条件。如，学校为无臂或双臂残疾的学生提供低位桌子，以供他们用脚握笔书写;为低视力学生提供放大设备和台灯;……这样可以为残疾学生在普通教育机构机会均等地学习提供很大的帮助。

　　2.整合资源，建设特教中心

　　探索各相关部门整合的特殊教育组织架构和运行机制，开展医、教等多学科结合的残疾儿童教育康复与服务的研究。加强特殊教育学校、学前特殊教育机构和残疾儿童康复中心的建设，在设施设备配置、专业人员配备、管理制度等方面建设适应残疾儿童教育康复需求的保障体系。

　　(1)加大宣传，营造氛围

　　残疾儿童能否平等享有受教育的权利，是一个国家和地区社会文明程度和人权状况的重要标志。残疾儿童少年受教育的程度直接决定了其未来的综合素质、对社会的适应能力和贡献能力，也决定了残疾儿童的生存状况和参与社会生活的程度。各级各有关部门要广泛宣传残疾儿童教育的重要性、意义、地位和作用，提高全社会的认知度，营造全社会关爱残疾儿童、关心残疾儿童教育的氛围。

　　(2)正视现实，正确对待

　　世界上的事情没有绝对的公平，每个人都会经历不同的苦难，家长可以给孩子讲述许许多多的人和事证明这个道理。在学校里或者社会上，大多数人应关心、帮助残疾的孩子，要有足够的耐心，然而也有人会用“瞎子”“聋子”“瘸子”这些不恭的语言甚至用动手动脚的欺侮行为对待他们，这是极不道德的。

　　(3)克服困难，提供机会

　　只要有可能上学的，家长要克服一切困难让孩子上学。最好上残疾儿童学校;没有残疾儿童学校的地方，可以随班就读。实在上不了学的，家长也要采用不同的方式让孩子学习文化知识，这对孩子的一生是十分重要的。家长应该尽早给孩子选择学习一技之长的机会，这是孩子未来生活的依靠。

　　(4)认真呵护，努力培养

　　家长还应该收集大量的残疾人走向成功的事例，讲给孩子听，或让孩子自己学习。最大限度地减少孩子的依赖心理。树立自强精神。特别是孩子遭受挫折的时候，要以具体分析、耐心指导帮助孩子选择坚强。切不可以过分的怜悯和护卫，降低孩子的斗志。

　　(5)树立自信，追求成功

　　对残疾孩子不能要求太高，但如果一点没有要求，顺其自然也是不利的。让孩子在力所能及的事情上获得小小的成功，及时给予鼓励，让孩子觉得“我也能行”。日积月累，他们会获得一种精神享受，不断追求成功。

　　3.建立制度，送教上门

　　教育局应研究制定《义务教育阶段适龄残疾儿童少年随班就读和送教上门实施方案》，对轻度残疾儿童少年实行随班就读，实行回归主流教育，在普通中小学的正常班级里，招收少量(一般1～3名)的弱智学生或其他残疾的儿童随班学习。对无法到校有教育需求的重度残疾儿童少年，实施送教上门服务的有关政策，采取纳入特殊教育学校学籍，由特教学校派遣专职特教老师开展送教上门工作。

　　4.家校互动，协调合作

　　针对重度残疾儿童生活不能完全自理，上下楼、上卫生间都需要有人协助，而我们目前的中小学教育机构都没有无障碍设施;有些需要倚靠才能坐，而学校只有统一的条凳;有的握笔困难，书写缓慢，有的交流困难，口齿不清晰等现象，家长应每日接送或陪读，积极配合学校和老师，充分发挥家长的主观能动性，真正使特殊教育落在实处。

　　5.加大政府投入

　　特殊教育机构的目的是在残疾学生未能适应普通教育机构之前给他们一个过渡，让他们学习如何融入，如何适应普通教育，如何与其他同学交流。对于确实不能适应在普通教育机构学习的残疾学生，特殊教育机构也应当是个开放性机构，让在特殊教育机构学习的残疾学生有足够的机会接触和了解普通教育机构学生的学习、生活与娱乐。教育部门应当增设孤独症、脑瘫儿童特教学校，针对他们的特点实施特殊教育。可以对未入学的重度残疾人试行家庭非正规教育。政府对入户志愿服务给予适当补贴。

　　6.发挥远程教育和社区教育作用

　　将视野扩展到残疾人终身学习，远程教育可以发挥无可替代的作用。目前远程教育这一资源为残疾人提供了更多接受高等教育及职业技术教育机会的做法还有很大的发展空间。社区教育形式也是适合残疾人的一种方式，它为残疾人提供了就近就地学习的机会和条件，可以开展扫盲与技能相结合的教育，可以开展提高公民素质的教育。

　　总之，特殊儿童如果没有教育，生活本身依然会存在，但没有教育的生活可能会出问题，最大的问题就是不能增强主体能力，不能超越缺陷，无法改变自身现实生活命运而最终失去生活，沦为“活着”的奴仆。特殊教育要注重引导和满足特殊儿童的特殊需求，激起并提升他们的内在欲求。正如金生教授所说的那样，它“从事的是思想的活动，是思想的事情，显然不是直接的现实的行动主体……它能够进行的活动仅仅是思想理论，以思想理论的方式来触摸生活，给生活和教育的出路提出种种思想或原则。”因此，关心是特殊教育影响特殊儿童生活的一个根本准绳，体验是特殊教育关心的根本办法，发现和培育特殊儿童优势潜能是最重要的内容。

　　作者简介：郭晓燕，女，就职学校：甘肃省定西市安定区铧尖堡学校。

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南宁市残疾儿童康复中心的简介

“中心”是广西目前总体规模最大的为脑瘫，聋儿，弱智，孤独症儿童提供医疗，康复，教育，科研的康复训练基地，“中心”在职职工139人，具有大专以上文化的占80%以上，是南宁市残联指定的残疾人评定机构，主要设备有：脑电图，肌电图，六导心电图机，半自动血生化分析仪，电动牵引床，可视音乐治疗仪，启音博士，启智博士，启聪博士，听觉统合系统，多频稳态系统等。
十多年来，“中心”共收治各类残疾儿童8000人次，脑瘫康复有效率达93%左右，聋儿语言康复率达到了47%，智障学生毕业进入主流社会，有的学生走上了工作岗位。
2001年下半年我“中心”在广西区内率先成立了首家“孤独症儿童康复训练”机构，经过4年的发展，康复效果已达到国内领先水平，今年9月科技攻关项目《孤独症儿童康复训练方法的攻关》顺利通过了南宁市科技局的评审，目前，在“中心”接受医疗康复训练及特殊教育的儿童有200余名。

如何开办一所残疾儿童康复中心

撇开举办经验外，从行政审批的角度上，申请的主管部门是民政局，同时卫生局是技术审批，残联是指导机构，必须通过这几个部门。你可以到当地行政部门问一下。
目前国家是鼓励民间机构办这种康复及福利机构的，但出发点一定要明确，办这种机构不能出名，也赚不了钱，如果从“为社会做贡献”，“人道主义精神”上出发，你会得到很大的满足。

以上就是小编对于问题和相关问题的解答了，希望对你有用